音樂治療的短片

這個網站收錄了一些音樂治療應用於特殊兒童的短片，
片中個案雖然動作困難，
但在治療師的歌聲與琴聲的引導下，
彷彿也體驗到用音樂與人溝通的趣味，
臉上露出了若有意涵的微笑......
值得瞧瞧......
http://www.musictherapyworld.de/modules/mmmagazine/showarticle.php?articletoshow=154&language=en

謝謝芬馨提供網址，以及小組的分享

參訪的照片~笑容可掬的帥哥美女們

謝謝家瑜提供照片，
讓我們回味溫馨的參訪之行......
http://tw.pg.photos.yahoo.com/ph/bcsc1210/album?.dir=3df1&.src=ph&store=&prodid=&.done=http%3a//tw.photos.yahoo.com/ph//my_photos

智障、聽障、情障的講義

智障、情障的講義已請班代轉寄給大家，請大家留意一下最近的E-mail。

聽障部分會印成紙本發給大家。

時至歲暮，願大家都有一個豐收的年........

信念的重要~文章分享

信念與大腦分泌的嗎啡/ 洪蘭

我們常說「疑心生暗鬼」，當心中有疑時，我們大腦就使我們看到不存在的東西，這是大腦在作祟，但是講得正確一點，應該說是我們心理的預期改變了大腦的作業，得到了不同的行為結果。這個預期在醫學上就是安慰劑效應：假如我們認為這顆藥是特效藥，即使它只是顆糖片，也能減輕我們的病痛，在研究上發現安慰劑可以有35%的藥效。心理作用可以有那麼大的效應，難怪古人要說「攻心為上」了。
一九七八年，美國的科學家發現這個安慰劑效應是作用在我們大腦的類鴉片（opioid）系統上，這是大腦自己分泌的嗎啡系統，當科學家把類鴉片感受體的拮抗劑打進去，使這些感受體不能活化時，安慰劑效應就消失了，這個研究替心理作用找到了大腦機制，但是最近的腦造影研究更發現心理可以直接影響大腦不同部位的活化。科學家先給受試者嘗試某個強度的刺激使產生痛感，然後給他打一種止痛劑（其實是鹽水針），再給他較弱強度的刺激，但是告訴他是同樣強度刺激，因為他覺得疼痛減輕了，於是就深信這是一個有效的止痛劑，下次再給他原來強度的刺激時，他會因為對這個藥物的信心而不感覺這麼痛。實驗者在受試者第一次接受刺激時，掃描他的大腦，然後再跟產生信心後，接受同樣刺激時的大腦作比較，就發現原來掌管疼痛的大腦地方活化減弱而前腦處理心理預期的地方增強起來。也就是說，心中真正相信一件事情時，大腦會因應心理的改變而改變原來處理刺激的部位，這是信心的神經機制。......全文請參閱聯合新聞網http://www.udn.com/2005/12/10/NEWS/READING/X5/3054146.shtml

特教B班小組分享的時程

接下來報告的組別如下
1.12/15---科技輔具
2.12/22--音樂治療
3.12/29--自閉症
4.01/05--自閉症影片評析
梅秀提供

照顧好我們的情緒~進入嚴重情緒障礙的議題

•人不快樂的原因就是把自己關在一個跑不掉的地方。
•全世界每一個城市都有它的定律與固執，拒絕改變。
•我們長期生活其中，連想像式的逃脫都做不到，那我們只是一個關在大型監牢裡的囚犯。(陳文茜，民94，商業週刊)

孤島般的雨人天才

在我們進入智能障礙的課題時，
不妨也看看以下文章......孤島般的雨人天才
這些「學者」的心智有所缺失，卻擁有驚人能力及才華！

或許，您會發現就算大腦有部分能力損傷，但取而代之的神經運作機制，卻可能產生令人意想不到的驚奇......


「學者擁有似乎無止盡的記憶力這一點，在生理學上可能是最難界定的。美國國家精神衛生研究院的密許金，提出記憶具有不同神經通路的說法，包括較高層次的皮質邊緣通路，負責一般稱為語意或認知方面的記憶，以及較低層次的皮質紋狀體通路，負責比較原始、習慣性的記憶，也稱為程序記憶。學者所具有的記憶，似乎屬於非認知的習慣形式。
造成左腦半球損傷的同一批因素，對於高階記憶的損傷可能舉足輕重。因此，學者可能就被迫依賴更原始、未受傷害的習慣記憶通路。無論腦部傷害是來自於激素、疾病，或產前產後的傷害，在某些例子中，就造成了一些與習慣記憶功能相關的右腦技能。在這些情況下，學者症候群就可能出現。」......全文請參閱http://www.sciam.com.tw/read/readshow.asp?FDocNo=91&DocNo=147

一些觀想

昨日，
感謝一同去三重商工的同學們，
您們的表現大方得宜，
並且能主動開啟話題，
適當的表達善意......
也許，這對我們來說，並不困難，
只是這樣的相處機會，
對他們來說，
卻是很難得的......
再次謝謝大家！
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看到他們，
您們有沒有想到些什麼呢？

我們多半認同融合教育的意義，
但是，為何他們卻被放在特教班？
他們真的特殊到必須放在特教班嗎?


林老師提到，
他們在國中時期多半是在普通班學習(輔以資源教室方案)，
只有一位來自國中特教班，
剛到綜合職能科時，
確實很不適應~要面對別人異樣的眼光，
還有心理的掙扎：「為什麼別人可以那麼聰明，我做錯了什麼？」
但慢慢的會發現，這裡有個好處：至少不會有人恥笑或欺負你......

只是，
我們終究無法一直生活在隔離的世界，
暫時隔開了原始人性的傷害，
卻也可能與人群更加疏離......變得更加畏縮、缺乏自信，
或著用隨時可能爆發的情緒、攻擊，來表達內心的無望與無助......
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林老師推斷有幾位學生，原本應該只是學習障礙或輕度智能不足，
但是太早被別人視之為「什麼都不會」(同時也被放棄)，
默默的接受了自己的障礙， 也有了預期失敗的心理，
用沉默，自保......也築一面拒絕傷害的牆......

「你的學生會不會說話呀？」
林老師說，學生去職場實習第一週通常都會發生這樣的問題，
老闆怎麼問都不回答，
老師只好再三的跟老闆保證學生語言能力沒有問題，
只是心理的障礙不容易克服.......
而心理的障礙又是怎麼形成的呢？
如何幫助陷於慌亂呆滯的學生呢?

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仔細想想，
他們確實有些不同，
表面上來看，他們可能在認知功能、知動協調、情緒控制、生活自理、或者外貌上(部分仍要學習照顧好自己......)，跟我們有些不同，
但並非一無是處。
希望我們都願意接受~
無論生命誕生成怎樣的樣貌，
都有同等的價值，
無關尊卑.......
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林老師說到，有同學在職場為了獲得肯定，比一般人更勤奮，
他，個性內斂帶點堅毅(第三組)
他，在著色時一絲不茍的填滿範圍(第六組)，
她，快速的幾筆勾勒出清楚的臉部表情(第四組)，
他，始終帶著靦腆的微笑，有點像彌樂佛(第一組)，
他，實在精明的可以(發現最後一個遊戲傳來傳去都落在三重商工的同學手裡)，
他們，發揮了「有難同當」的情誼......
我相信，他們值得讚賞的地方你們發現的一定比我更多......您們也適時的給予了他們肯定

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當我們漸漸成熟穩健，
終會知道教育並不是一個知識載體對著不同容器的傳輸過程，它是人與人間不同生活經驗、期望、意義、價值的接觸，
成為教師，有個很重要卻也極其平實自然的義務，
就是使彼此生命的接觸有正向意義與價值的發生，
面對特殊的學生，這點更是重要！

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快期中考了，大家應該很是忙碌......
預祝大家一切順利

資優的授課大綱

資優的授課大綱已E-mail給大家，
如果您沒收到，
請記得E-mail給老師，
或下次上課時再借閱紙本資料(我會帶著)。
祝 大家
順心如意

文章分享~人與自然的和諧關係

意想不到的… 雷久南
今年五月自然農夫Bob Cannard從北加州南下與我一起在加州大學洛杉磯和聖塔巴巴拉分校做了兩場演講，主題是水和土壤的更新，這是第一次我和Bob一起講課，我感慨的說：難得從事醫學的人會與一位自然有機農夫一起講課，如果醫學界的人士能多與農夫溝通，我們目前癌症和許多疾病不會那麼多。每次聽Bob講課我都有很深的感受，這次他又提到農業生產方式若以敵對的心態對抗大自然，我們再將這種農產品給我們的下一代吃，所栽培出的人是充滿對抗性的，即使是採取﹁有機﹂的殺蟲方法仍是敵對的，還是會生產出不祥和的食物。
如果我們將注意力放在改善土壤，提供植物所需，並且保留一些土地空間回饋大地，讓野生植物或綠肥有生長的空間，則土壤會愈來愈富足，我們享用的也更多，這成為一個正面的循環。當我們的下一代吃這種食物，三、四代後就能修補這些年來的破壞，所養育出的人，才能充份的發揮人的特質，當有人問及生命力強的﹁討厭﹂的野草或蟲害時，他會回答說像Bermuda Grass這類很難除盡的草，是生長在缺鈣的土壤，如果補充鈣後，這類草就不會生長了，同樣的蟲子吃老葉子，將植物分解再回到土壤做堆肥，如果沒有蟲子，也不可能有農業和大自然，蟲子和植物是共生存的，只是現代化肥種出的有病植物，蟲害才會那麼多，只要補充微生物，液體肥︵廚餘煮湯，冷卻後加一把堆肥、一點糖蜜、海帶等，灌空氣放二十四小時後再噴葉子或澆植物︶詳細資料www.soilfoodweb.com和岩石粉，蟲害立刻減少。.......全文請參閱http://www.lapislazuli.org/TradCh/magazine/200508/20050801.html

測試留言功能

同學們早，
我將特殊教育網頁，設定了「限成員才能發表意見或留言」，
各位若收到邀請，可以試試是否能留言。
若未收到邀請，請寄一封E-mail給我，以便建立成員資料庫，也方便日後講義資料的寄送(環保)。

資優教育的講義大綱已用E-mail寄給有來信給我的同學們(17位)，
其他同學若不方便使用E-mail,
也許下週再印紙本出來供大家自由參閱。

祝
生活充實愉快

mind mapping 心智繪圖

今天在課堂上講解了心智圖的做法，
不知是否清楚？
如有需要可以參考http://www.mindmapping.com.tw/ 學員專區/學員作品
不過要記得商業的宣傳可能會誇大它的實用價值，參考就好。

宜蘭的資優教育

看看本文，想想，資優教育的意義為何？

宜蘭資優教育~私心背後的大願
─始作俑者的感恩告白 / 宋慧慈　94.06.25

7月1日竹林國小舉開了宜蘭縣第一個「多元智能」資優教育方案試辦成果發表會，我把自己定位為「始作俑者」。
五天前的夜晚，才在四個高放的天燈下，送走我教學生涯中最輝煌的ㄧ屆畢業生，馬上又得為「資優方案」、「創新教學」的分享發表會而忙，同事蔡主任笑我和秦始皇一樣閒不下來。「閒不下來！」我也認同，而且早已認清「為理想而忙，忙得很喜悅！」是我生命的基調；但說我「和秦始皇一樣」，我則有些抗拒，畢竟我參與這許多教改事項並不是「純利己」的私心，私心背後其實有我的大願呢！......相關內容請參閱

http://enews.aide.gov.tw/doc/class/05062801.htm

建立友善溝通的班級心理環境

球來了，請接好喔！
請參閱/伊藤守著，柯惠真譯﹝民91﹞：想告訴你我的心。台北：麥田。
http://www.itoh.com

『所謂溝通，
必須要對方接受才算完成。
仔細聆聽，
原原本本的理解對方想說的話，
這才是接受。

只要有了接受，
就算彼此想法不同、興趣不同、感受不同，
也能成為朋友。

就這樣，
接受別人，
得到別人的接受，
我們與別人的交集也就越來越多。』

在傳球的隱喻過程中，你發現了什麼?

Fw: 唐氏鼠 開創唐氏症治療新機

2005.09.24　 中國時報 唐氏鼠 開創唐氏症治療新機 尹德瀚/綜合報導     科學家已經成功創造出含有人類染色體的小鼠，經基因改造的小鼠含有「唐氏症」患者特有的一條額外廿一號染色體，而透過「唐氏鼠」的這項研究，科學家希望未來能斷定是哪些基因導致唐氏症患者易發的一些疾病，如腦部發育受損、行為異常、阿滋海默氏症及白血病。     主持這項研究的兩位科學家是英國「神經研究所」的費雪女士和英國「國立醫學研究所」的提布路維奇，他們花了十三年心血，才使這項把小鼠改造成含有人類第廿一號染色體的技術達到成熟地步，並將其研究成果發表於最新一期的《科學》周刊。     研究過程的第一步係從人體細胞取出一條額外的廿一號染色體，再從小鼠胚胎取出幹細胞，然後把染色體注入布滿幹細胞的培養皿，幹細胞如果吸收了染色體，就將其重新注射到三天大的小鼠胚胎，最後將胚胎植入母鼠體內，生出來的小鼠就含有額外的廿一號染色體，並能將此染色體傳給下一代。     大約每一千人中就有一人帶有一條額外的廿一號染色體，這條約有二百五十個基因的染色體會造成唐氏症。提布路維奇說，接下來他們將對小鼠進行基因測試，以有系統的方式逐一檢測染色體中的不同基因，設法辨認哪些基因導致唐氏症容易發作的疾病如白血病和阿滋海默氏症等。     外界對此研究毀譽參半。倫敦「兒童健康研究所」的分子遺傳學專家史堪博說，這是技術上的一大創舉。但「人類遺傳警訊」組織的金恩認為，這項研究的代價太高，他指出，「利用其他物種的整條染色體創造出生物，已經把基因工程帶到另一個境界。金恩質疑說，這樣的研究是否要開創一個介於老鼠與人之間的新物種？     費雪女士說，移植染色體只是一種把大批基因轉到動物體內以利醫學研究的更有效方式，「我們並非要使老鼠人類化，我們是想找出導致一種複雜疾病的基因」。

興趣小組報告主題

小組報告的主題：
1.某障礙類別的簡介、導讀
2.創造力  
3.多元智能 http://www.ntnu.edu.tw/spc/mi2/index.htm
4.科技輔具http://www.nrerc.bme.ntu.edu.tw/
5.神經心理學新知  http://www.sciscape.org
6.無障礙環境  
7.藝術治療、音樂治療、舞蹈治療
8.特殊教育新聞報導  http://enews.aide.gov.tw/
9.影片介紹(English)  
10.其他：學習策略、其他……

早期介入融合教育

早期介入‧融合教育
    Buysse & Bailey(1993)愈早把障礙兒安置在「真實的世界(real world)」，專業人員和家長愈會把融合的教育方式視為「當然而且正常的做法」。

陳長文給愛子的公開信

陳長文給愛子的公開信》這是祝福 不是詛咒(轉貼) 文文： 你教會爸媽什麼是巨人般的毅力 用這封信，爸爸想告訴你，因為有你，爸爸和媽媽是多麼地快樂、驕傲與感謝。你是上帝賜給我們最大的寶貝，在你的身上，我們流過的淚、綻過的笑，都是數不清的幸福軌跡。因為你，串連起爸爸、媽媽、姐姐的永遠相愛的圓圈圈。那圓圈圈的中心，就是你，是你對我們的依戀和愛，無聲地穩固了我們家裡滿溢的幸福。你是我們家最堅固的愛的堡壘。 當我看著你倍於常人地努力，學習著對一般人來說簡單至極生活小事，每一個小小的突破都能帶來大大的喜悅－對你、對家人。於是，你教會了爸爸、媽媽和家人們知道，這世界沒有難得倒人的事情，因為你是我們的榜樣，示範著巨人般的不放棄，以及全心投入的毅力努力。而看見你無多的欲望，容易滿足的童稚，沒有心機直率的說話，爸爸常會覺得，這世界上大多數汲汲於名利，被無窮欲望束縛的人，該從你身上那單純的快樂，得到意味深長的啟發。 也因為你，讓我們一家人看到了世界的另一種面象，看到了上天交託給人們的一個重要的任務。這世界上，有許許多多和你一樣的天使，他們心裡都有和你一樣濃濃的純真，等待著人們用敏感與關心去發掘、並且學習。如果少了你的啟發，爸爸並沒有把握會在紅十字會擔任長期的義工，去為許多和你一樣的真正需要幫助的天使，盡上薄薄的一分心力。如果是這樣，爸爸的人生必然少掉了最有意義的一部分。 而我也更能體會，家中有和你一樣孩子的父母家庭，他們所面對的艱難，對於社會上比較弱勢的一群，也會有更多與更深的理解，知道也體會他們的辛苦。我甚至常常在想，每一個掌握權力的達官顯要們，或者較有能力較幸福的富裕家庭，家中都應該有像你一樣的孩子，這絕不是詛咒，而是一個深切的祝福，這樣他們才能體會，他們手上的權力或資源可以創造多少弱勢者臉上的微笑。他們才會知道，沒有好好運用手上的力量造福人群，是多麼可嘆的浪費。 如果，他們家裡也都有像你一樣的孩子，我相信政治人物就不會這麼輕易地浪費千百億的公帑，他們就比較會用那些寶貴的經費去換取無數和你一樣的孩子的快樂、幸福，去幫助有你這樣的孩子的家庭、父母，讓他們肩上的重擔稍稍卸下。並擴而大之，善用手上的資源去幫助失憶老人、精神病患以及許許多多等待幫助的弱勢族群，並且將愛心推及世界，去助開發較為遲滯的國家裡，許多等待援助的人們。 你教會爸媽痛苦多源於太愛自己 而有能力的人也就會更珍視手上的擁有的一切，會知道，不斷地累積財富金錢是沒有意義的，到離開塵世的那一天，沒有人帶得走一分一毫，何不好好地運用自己所有的，去幫助受苦者，取得溫飽、取得微笑？ 很多人，在權傾一時、富甲天下的時候，總會有一種錯覺，覺得自己的生命好像是無限的，因此，好事不必自己做，或以後再做就可以了。但實際上，人的生命遠遠比我們想像的脆弱太多太多了，不管你是布衣小民，還是權傾一時的亞歷山大大帝，「那一時」總是說來就來，今天我們不能善用自己擁有的一切行善積福，臨到「那一時」，就只能抱著遺憾與羞愧而去。 爸爸在e-mail上，總是附著紀伯倫的一首詩：「這世界若沒有愛你的心與你愛的心，那你不過是一粒飄盪的塵埃。」這首詩，讓爸爸想到的就是你。 我常在想，很多人的痛苦，其實是來自於太愛自己 (也就是自私)，於是忘了去愛人，也忘了去感受別人的愛，於是他們迷失了自己。他們不知道，這世界上，只有能愛人與能被愛的人，才能得到真正的幸福。 是你，讓我們的愛有了堅強的依附，也讓我們永遠、永遠地，可以感受你那源流不斷地愛。也因為我們對你的愛，我們更希望這世界有更多人能夠像你一樣地喜樂地得到平安的愛。 讓所有的人都一起從你以及與你一樣的天使身上，學會愛人與被愛，只有這樣，人生才不會是一粒飄盪的塵埃，而會是幸福的春天。 你是我們最深愛的文文。也謝謝文文，用了全部的靈魂，深愛我們。 愛你的爸爸、媽媽和家人 後記1》智障兒不是討債者 父母也不是受罰者 陳長文 民生報向我邀稿，要我寫一封給孩子的信，我的心裡是非常掙扎的。文文是一個重度身體與智能障礙的孩子，在陪伴他成長的歲月中，我們的確有著千言萬語都不足以形容的感觸。 然而，我猶豫的是，這封信，如果只是表達我們家人和文文的相處點滴，表達出我們對文文的愛或文文對我們這個家的愛，那有什麼刊登於報紙上的意義呢？德國大文豪歌德曾說：「能夠冷靜地旁觀而說風涼話的人，是該有禍的！」我很擔心，這封信，會不會反而讓家中有像文文一樣的小孩的父母親，看了以後更難過傷心，覺得我只是在說「風涼話」？因為，我知道，雖然我們這個家，在與文文一起生活的這幾十年中間，有很多不足為外人道的無助、恐懼和沮喪，但因為我們較幸運，經濟生活較無虞，因著這一層的幸運，那些對我們的家所謂的無助、恐懼和沮喪，比起同時要操煩經濟與照顧孩子的父母親，那真不過是微風吹湖，所揚起的細細漣漪罷了。所以，我很擔心，自己佔去了報紙版面去談我多愛文文或文文多愛我，對其他家裡有著相似孩子的父母親，會不會讓他們覺得這只是風涼話？ 因此，我拜託民生報，在刊出這封信的同時，讓我用後記的方式，來說說我心裡的想法與期盼。我們雖然並沒有遭遇相同的經濟處境，但我們絕對能體會那樣的辛酸。 首先，我並不打算用文字刻意美化、浪漫化這些有特殊障礙的孩子，以及擁有這些孩子的家庭的奮鬥點滴。 最近遠流出版社邀請我為一本翻譯書《A Smile as Big as the Moon》寫書序，這本書談的是一位特殊教育老師為幫助障礙孩子，爭取參加太空營的歷程。書序中，作者這麼說：「他們大半輩子都是邊緣人，有時候，他們過去所受到的創傷會嚴重得無法平撫。這些孩子會考驗你的耐性，也會令你心碎。每個孩子的問題都沒有簡單的方法可以解決……。當然，你試圖解救每個孩子，但有些情況非你所能掌控，老實說，有的孩子根本不甩你，也不希望你解救他。有的孩子情況好轉，有的孩子則每況愈下，實際情況就是如此。」 作者對此作了一個讓我很感動的結論：「我們接受現實，但不會因此就不再關心這些孩子。」 而我第一個要說的就是，有障礙的孩子也許人生會有很多的坷坎，對父母而言，在他們的人生陪伴中，會遭遇很多的挫折、考驗、傷心與懷疑，但孩子就是孩子，他們的身上的障礙並不是他們的錯，他們絕不是一個「討債者」或「受罰者」。這一點，我一定要特別的強調。華人社會受到一些民間信仰的影響，常會以為，這輩子際遇不順的人，必然是上輩子做了壞事，所以才會在這輩子受罰。有這樣的想法，很容易會怪罪孩子，或怪罪自己。怪罪孩子的，把孩子當成一種羞恥，覺得家裡有這樣的孩子很丟臉。怪罪自己的，則會哀怨的覺得，一定是自己上輩子欠了孩子什麼，這輩子他是來討債的。這都是迷信的無稽之談！也讓有身心障礙孩子（或類以狀況）的家庭，背負了更大的心理痛苦。實際上，根據聯合國的統計，每一百個人當中，就會有二個智能有障礙的孩子！百分之二，這是一個很高的比例，這表示一個不容忽視的現象，這些孩子，都是社會的一部分。 有了這樣的孩子來到家裡，的確，父母親要付出比別人多得多的擔心、辛苦，但這和還債或罪過的輪迴沒有任何關係，我們必須尊重孩子，他只是有了與眾不同的「挑戰」。我們更要尊重自己，雖然比別人付出了難以言喻的辛苦，但那只表示，自己比別人更堅強。有更大的毅力與耐心扛起這上天交託的擔子。 絕對不要逃避家裡有身心障礙孩子的現實，更不要無端地加給自己與孩子自卑與羞愧，甚至把孩子藏起來，怕別人知道自己家裡有這樣的孩子。 基於相同的道理，我也希望，社會大眾（特別是較有資源的人們），給予身心障礙的同胞、弱勢族群以及他們的家人更多的關心與支持。並用同理心去體諒他們的處境。 最近幾年，我常在報章上，用極重的措辭，批評政府許多無意義的支出。用幾千億的軍購保衛國家？有多少人還沒等得及偉大政府的「保衛」，就已經被苦困的經濟活活壓死了！這些錢可以用來幫助無數類似的弱勢家庭，讓他們稍稍卸下壓得他們無法喘息的重擔，換得這些家庭難得的幸福微笑！買邦交、花錢打廣告美化政績、用千百億的公帑去蓋造無用的公共設施！看到本可用來救急救窮的錢，平白地被糟蹋掉，叫人怎麼能不生氣？ 【2005/08/08 民生報】 後記2》請將這些天使 派往每一個陳長文家吧 陳長文 對家裡有身心障礙孩子的父母親來說，終其一生最牽掛的就是，當自己百年以後，留下沒有自立能力的孩子，誰去照顧？想到自己離開人世後，孩子將可能面臨的淒苦飄零，這是父母親心中最大的憂痛。這時，這些最最弱勢的孩子，這些父母親們心中最寶貝的一塊肉，就需要政府、有能力的社會大眾，分去他們心中的憂懷。 也因此，我真的很希望，所有掌握權力的人、擁有能力與財富的人，家中都有一個身心障礙的孩子或家人。這樣他們將能體會弱勢者的點點辛酸，也許他們才會好好運用自己擁有的資源與條件，去幫助需要幫助的人。這樣的期待絕不是詛咒，而是祝福，對有能力的人的祝福，也是對弱勢者的祝福。也許唯有如此，禮運禮運大同篇裡，孔子所描述的：「矜寡孤獨廢疾者，皆有所養」的大同理想才能實現。 我曾經在網路上，看到一篇討論家有身心障礙孩童的報導，那是一位家長，他在文章中敘述他帶著身心障礙孩子生活的種種辛勞，而他最後的悲嘆而充滿無力感的結論竟是：「我不是陳長文！」 當時，我看到這個結論，心裡真的很難過。我知道他的報導沒有惡意，他的意思是，如果他是陳長文，他就有更多的能力照顧他家裡那位身心障礙的天使。但我還是很難過。可是，現在的我，反而在想，如果上天一定要派下這些天使的話，請將天使們派往「每一個陳長文家」吧！讓那些和我一樣，因為偶然幸運而擁有比較多能力的人，去承擔這樣特別的責任，去接納這群天使吧！　　 【2005/08/08 民生報】