課前想想：發現學生的學習困難、 發現學生的優勢

 1.當學生有學習障礙時，可能表現出哪些行為?(問題的覺察)

 2.從以下學習反應中（如書寫、數學考試），你研判學生在認知或心理上有哪些特殊現象?

老是寫錯字！書寫障礙生 靠電腦克服別字

學習障礙特質分析與輔導（一）
學習障礙特質分析與輔導（二）

融合教育的挑戰

若有特殊學生在你的班上，你會優先做什麼？
案例一：校園霸凌與自我倡導

台英 14 歲特殊生接連自殺，讓我想起當年跳樓的自己──14 年過去了，為何悲劇仍重演？2018/09/29曾柏穎https://crossing.cw.com.tw/blogTopic.action?id=1051&nid=10693

新聞事件
https://www.youtube.com/watch?v=tSBf9Aa1hb8

叫我第一名
https://www.youtube.com/watch?v=-NXALePvpDI

案例二：是怎樣的社會......
https://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5058359

案例三：離譜音符
https://www.youtube.com/watch?v=r0UEY4fFNWw&t=30s

案例四：翻滾女孩
https://www.youtube.com/watch?v=HTRsijo3ioQ

O-「Objective」：觀察外在客觀、事實。了解客觀事實的問句如下：

看到了什麼？
記得什麼？
發生了什麼事？

R-「Reflective」：重視內在感受、反應。喚起情緒與感受的問句如下：

有什麼地方讓你很感動/驚訝/難過/開心？
什麼是你覺得比較困難/容易/處理的？
令你覺得印象深刻的地方？

I-「Interpretive」：詮釋意義、價值、經驗。尋找前述意義與價值的問句如下：

為什麼這些讓你很感動/驚訝/難過/開心？
引發你想到了什麼？有什麼重要的領悟嗎？
對你而言，重要的意義是什麼？學到了什麼？

D-「Decisional」：找出決定、行動。找出決議和行動的問句如下：

有什麼我們可以改變的地方？
接下來的行動/計劃會是什麼？
還需要什麼資源或支持才能完成目標？
未來你要如何應用？

全面參與